多地家長群體中涌現出“取消家委會”的呼聲。這一現象折射出家委會角色異化的深層問題——部分成員存著“讓孩子獲得優待”的私心，卻未能切實履行服務職能。與此面向家長的專業家庭教育咨詢服務需求日益凸顯，這為家委會改革提供了新的方向。
家委會本應是家校溝通的橋梁、民主管理的平臺，但現實中卻常異化為“特權俱樂部”。少數家長憑借社會資源或活躍表現進入家委會后，將公共職務視為謀取子女特殊照顧的渠道：優先參與校園活動、獲取教師額外關注、影響班級資源分配……這些行為不僅違背教育公平原則，更引發其他家長的強烈不滿。更令人失望的是，當涉及組織實踐活動、協調家校矛盾、收集家長意見等實際工作時，部分家委會卻陷入“議而不決、決而不行”的困境。
家長們的憤怒，本質上是對教育公平被侵蝕的擔憂，也是對公共服務職能缺失的失望。這種情緒催生了兩種社會現象：一方面，越來越多家長主張簡化甚至取消家委會；另一方面，專業化的家庭教育咨詢服務開始受到重視——這恰恰揭示了家長群體的真實需求：他們需要的不是少數人的“特權通道”，而是能切實解決育兒困惑、促進家校共育的支持體系。
值得注意的是，浙江、上海等地已出現家委會轉型的創新實踐。某小學將家委會重組為“家庭教育支持委員會”，成員經民主選舉產生并接受定期培訓，核心工作轉為：組織每月家長沙龍、邀請專家開展育兒講座、建立“家長互助導師制”幫助困難家庭、搭建匿名意見反饋平臺。委員會所有活動經費和決策過程均在班級群公示，特別設立“輪值家長代表”制度避免權力固化。
這些探索表明，家委會改革的關鍵在于回歸服務本質：
- 建立透明機制——通過章程明確權責，財務、活動記錄向全體家長公開
- 聚焦專業服務——引入心理咨詢師、教育規劃師等資源，開展分年齡段育兒指導
- 拓寬參與渠道——設立專項工作組（如閱讀推廣組、安全監督組），讓不同特長家長都能參與
- 強化監督評估——每學期由家長匿名評價家委會工作成效
教育部門也需完善制度設計。深圳市教育局近期出臺的《中小學家委會工作規范》值得借鑒：明確禁止家委會組織謝師宴、收取禮品基金等行為，要求各校必須為家委會提供家庭教育指導培訓，并將家委會履職情況納入學校民主管理評估體系。
更深層看，家委會爭議實則是社會教育焦慮的縮影。當家長將家委會視為教育資源爭奪的戰場時，反映的是對教育公平環境的不信任。因此，改革不僅要完善家委會運作機制，更需同步推進教師交流輪崗、陽光分班、課后服務標準化等系統工程，從根源減少尋求“特殊優待”的動機。
理想的家庭教育生態，應當如北京師范大學家庭教育研究中心主任所言：“家校關系不是博弈對手，而是育人共同體。”未來的家委會或許應該轉型為“家庭教育協作中心”——這里沒有特權交換，只有經驗分享；不是少數人發聲，而是多元參與；不追求子女特殊照顧，而是共同創造所有孩子都能受益的成長環境。當每位家長都能通過這個平臺獲得專業支持、參與校園共建時，“取消家委會”的呼聲自然會轉化為“我們需要家委會”的共識。
教育的美好，恰恰在于讓每個孩子都能在公平的陽光下，按照自己的節律茁壯成長。家委會的破局之道，就在于此。
